histoire

Nous le constatons souvent autour de nous, les jeunes sont plus que tout autre individu en proie à la spontanéité du fait médiatique. Dictature de l'immédiat, du sensationnel, de l'image prête à consommer et sitôt jetée dans l'oubli, comme si la mémoire ne devait jamais être sollicité pour donner un peu de volume critique à cette masse de trafic (je n'ose dire d'information tant la majeur partie du contenu est au mieux stérile -"peopolisation" tout azimut-, au pire nocif tant le contenu ne sert qu'à ferrer les jeunes esprits dans un but lucratif...).

L'histoire oui, première victime des états qui sombrent vers les nouveaux totalitarismes, et, lorsque l'on ne peut plus la ré-écrire comme dans 1984, quel meilleur moyen pour nos ultra-libéraux (j'ajoute pour le lecteur de passage que je vomis autant l'autre côté de la classe politique) dans leurs délires du démantèlement de tout ce qui faisait la France "une et indivisible", où l'école serait le lieu sacré, dispensateur des savoirs, pépinière de futurs citoyens et non de consommateurs idiots. Quel meilleur moyen donc qu'abolir la mémoire collective, celle qui structure l'individu dans le temps et l'espace, celle qui nourrit l'esprit de l'âme de nos aïeux, celle qui permet à l'homme de ne pas parcourir le monde en aveugle !


Pas facile le combat pour l'enseignement de l'histoire. Dire que j'ai souvent entendu, de la part d'adultes, sans doute plus préoccupés à justifier une certaine fainéantise intellectuelle qu'à se remettre en question sur la notion de transmission auprès des jeunes (avec un air typiquement bovin) : "à quoi ça sert l'histoire ?", décidément, il y a du travail aussi de ce côté là, et ce n'est sans doute pas le plus facile !

"A la lumière du passé, le présent s’éclaire"